2015 地方卷 英语

B 【考点定位】考查强调句。 【名师点睛】本题旨在考查强调句，要求有学生掌握好强调句的常用句型以及相关知识的能力。强调是有 效地进行思想交流的重要手段之一。人们在交际过程中，为了使自己的思想能被对方恰当的理解，必须加 强语气，突出重要的内容，增加对比效果与感情色彩，这时就会用到强调。分析句子时首先要看清楚结构 ，It was/is…开头而后面跟句子时就要看它是不是强调句了。强调句有一个特点：拿掉It was/is…that…后不影响整个句子的完整性，则是强调句。判断完是不是强调句后再根据强调的部分是人还 是物来选择连接词that或者是who

A【考点定位】考查时态。 【名师点睛】本题旨在考查句子的时态，要求学生明确地掌握各个时态的定义以及它们在时间上的划分段 和用法。“助动词will或shall+动词原形”这一形式，表示将来发生的事情，用于征求对方的意见或表示客气 的邀请。现在完成时表示到说话时为止（或到现在为止）已经发生或完成了（不一定结束）的动作或状态 ，共有四种主要用法：一、现在完成时表示影响；二、现在完成时表示持续；三、现在完成时表示重复； 四、现在完成时表示将来。而在此题中As you go through this book是一个现在时了，所以后文就不能出现过去时或过去完成时。虽然在此题中没有明确的时间状语，但 从意思上还是可以理解出来的

B 【考点定位】考查only置于句首的部分倒装。 【名师点睛】本题旨在考查学生是否知道only置于句首主句的句子要进行部分倒装以及部分倒装的定义。 副词only置于句首， 强调方式状语、 条件状语、 地点状语、 时间状语等状语时， 主句要进行部分倒装。如果被only所强调的状语为状语从句， 该状语从句不倒装， 只对主句进行倒装，但若位于句首的不是only+状语，而是 only+宾语等，则通常无需倒装。after talking to two students是一个状语，故对主语进行倒装。要求学生熟练掌握这个知识点

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D 【考点定位】考查定语从句关系代词。 【名师点睛】本题旨在考查定语从句中的关系词，要求学生掌握在什么情况下用关系副词，什么情况下用 关系代词以及各自的意义。非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与 主句之间通常用逗号分开。非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数。关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句

A【考点定位】考查非谓语动词 【名师点睛】 非谓语形式有三种：1、动词不定式：to do 2、动词的ing : doing 3、 动词的过去分词：done;不定式：表示目的和将来；动词的ing：表示主动和进行；过去分词：表示被动和 完成。非谓语动词的做题步骤1、判定是否用非谓语形式。方法：看看句子中是否已有了谓语动词了;2、找 非谓语动词的逻辑主语。方法：非谓语动词的逻辑主语一般是句子的主语。3、判断主被动关系。方法： 非谓语动词与其逻辑主语的主动还是被动关系。4、判断时间关系。方法：分析句子，看看非谓语动词所 表示的动作发生在谓语动作之前、之后还是同时。之前常用 done; 之后常用to do; 同时常用doing.从本题来看主句的主语she与动词wonder构成逻辑上的主动关系，因此用v.-ing形式作伴随状 语

C 【考点定位】考查祈使句。 【名师点睛】 【名师点睛】祈使句表请求、命令、叮嘱、邀请、劝告等.祈使句分为第二人称祈使句及第— 、三人称祈使句两大类.祈使句用于两个重要句型中；1．“祈使句+and+表结果的陈述句”用来叙述肯定的条 件.2．“祈使句+or(else)+表结果的陈述句”用来叙述否定的条件,or(else)表示“否则；句首以动词原形开 头。从本题的成分来判断，可以看出是考查祈使句

C 【考点定位】考查状语从句。 【名师点睛】 【名师点睛】连词考查的重点集中在以下两个方面：一是连接两个词或连接一个并列句时并列连词的选择 ，此类题型要求我们必须确切地理解句子的意义，在此基础上确定词与词之间及两个分句之间的关系，从 而确定出正确的并列连词；二是对从属连词的考查侧重和从句的理解相联系，对应句子或上下文，正确把 握从属连词。本题属于后者，该题所需要的是正确理解四个选项及句意

A 【考点定位】考查非谓语动词。【名师点睛】 【名师点睛】非谓语动词不定式可以表示目的，在句中作目的状语。①表目的：He worked day and night to get the money. 他夜以继日地工作来赚钱。She sold her hair to buy the watch chain. 她卖掉了自己的头发来买那条表链。注意不定式放句首时，逻辑主语与句子主语要一致

B 【考点定位】考查动词的时态。 【名师点睛】 【名师点睛】一般现在时:表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作（有时间规律发生的事件）的一种 时间状态；在一般现在时中,当主语是第三人称单数时,谓语动词要用第三人称单数形式,即常在动词原形后 加-s或- es.在本题目中，可以从这个角度来判断，主将从现是指在时间状语从句和条件状语从句中，如果主句是一 般将来时，从句用一般现在时替代一般将来时。比如：条件状语从句的主句是一般将来时，那么从句常常 用一般现在时 如： When I grow up, I’ll be a nurse and look after patients 我长大后要当一名护士，照顾病人。 Section B (18 marks) Directions: For each blank in the following passage there are four words or phrases marked A, B, C and D. Fill in each blank with the word or phrase that best fits the context. It was a rainy morning and the chi ldren, mainly boys with various learning difficulties, refused to settle for the start of the lesson. As an inexperienced teacher, I tried every means to get them to be 36 , but in vain. my panic was rising and I could feel my heart beating wildly. This was the 37 of my job as a music teacher, I thought -- teaching was not for me. Then I had an idea. Hoping that no one would notice that I was 38 inside, I threw my voice as far as it would reach: "Put your heads on the desks and close your 39 ! We are going on a journey."40 , the children fell silent. "Now what should I do?" I thought to myself. Reaching over to my collection of CDs, I blindly 41 , put it in the machine and played it. Obediently (顺从地), my class lay their heads on their desk, closed their eyes and 42 . When the music started, the room as filled with the most beautiful tones and musical colors I could have ever imagined. All the children were 43 . When the music finished, I asked them all to raise their 44 slowly so that we could share our musical journey.[来源:Z*xx*k.Com] At this point, when all the children were willing to share their experiences, I began to learn how to 45 . The music allow me to learn that teaching is about sharing and respect, tears and smiles, the knowing and the 46 and most of all, an understanding of each other. This was the power that 47 in the classroom could have. 36 A. glad B. safe C. kind D. quiet