【考点】34：生产与消费的关系；B2：我国政府的职能；DB：现代文化传播手段；HU：辩证否定观原理
【分析】（1）本题要求从经济、文化角度看，“共享”会给社区带来哪些改变。本题实为意义类试题，题目要求从经济、文化的角度进行分析，依据材料中的关键词和考查方向可以做如下解答：首先，从经济的角度看，随着信息技术的发展，共享经济成为了大家关注的热点，通过互联网平台，人们可以使玩具、图书等闲置物品顺利置换，实现物品共享，也可以让私人厨房、书房、车位临时出借，实现空间共享，这种消费方式颠覆了传统，将促进居民消费观念的转变，使资源得到合理利用。其次，从文化的角度看，通过共享经济，能够加强居民之间的联系，通过大众传媒等渠道进行信息传递、交流和沟通，从而能够促进社区的文化交流和精神文明建设。
（2）本题要求运用《政治生活》知识，谈谈社区“共治”需要各方作出哪些努力。此为措施类试题，没有区分行为主体，需要考生自行区分：首先，政府应该履行社会建设职能，建设服务型政府，为社区提供更多的公共服务。政府作为社会服务提供的主体，将在社会治理中发挥重要的作用，因此政府应该加强社会建设职能，为“共治”提供强大的保障。其次，基层党组织、群众性自治组织等要充分发挥作用，提升社区治理水平，维护居民合法权益。基层党组织和群众性自治组织作为“共治”的重要一环，是社区治理的直接参与者，也是与人民群众联系最密切的组织，因此需要充分发挥作用，维护居民的合法权益。最后，居民要不断提高参与民主管理的意识和能力，切实行使民主管理的权利，履行相应责任。社区居民也是“共治”的直接参与者，而且“共治”也是为了给社区居民营造良好的生活环境，因此居民们要提升主人翁意识，切实行使民主管理的权利，履行相应责任。
（3）本题要求运用一个最恰当的道理来评析观点“共享是一种向传统的回归”，此为评析类试题，没有限定知识点，结合材料可知，恰当的哲学道理为辩证的否定观。要点如下：首先，辩证的否定是事物联系的环节，共享社区吸收、保留了传统社区中的积极因素作为自己存在和发展的基础，从这个角度说，共享是一种向传统的回归，将传统和现代联系起来。其次，辩证否定是事物发展的环节，共享社区改造了传统社区中的消极因素，增添了社区中所没有的现代因素，从这个角度说，共享不是简单的回归。最后，辩证的否定是事物自身的否定，其实质是扬弃，共享是社区建设向更高层次的创新发展。
【解答】（1）
①从经济上看，“共享”将促进居民消费观念的转变；使社区资源得到合理利用。
②从文化上看，可充分发挥大众传媒文化传递、沟通、共享的强大功能，促进社区的文化交流和精神文明建设。
（2）
①政府应履行社会建设职能，建设服务型政府，为社区提供更多的公共服务。
②基层党组织、群众性自治组织等要充分发挥作用，提升社区治理水平，维护居民合法权益。
③居民要不断提高参与民主管理的意识和能力，切实行使民主管理的权利，履行相应责任。
（若从其他角度作答，言之有理也可）
（3）略。
内容要点：
①辩证的否定是事物联系的环节，共享社区吸收、保留了传统社区中的积极因素作为自己存在和发展的基础，从这个角度说，共享是一种向传统的回归。
②辩证否定是事物发展的环节，共享社区改造了传统社区中的消极因素，增添了社区中所没有的现代因素，从这个角度说，共享不是简单的回归。
③辩证的否定是事物自身的否定，其实质是扬弃，共享是社区建设向更高层次的创新发展。
【点评】（1）本题属于意义类主观题，解答本题的关键是抓住材料中的有效信息和设问要求，需要学生具有丰富的知识储备和很强的分析和解决问题的能力，要求学生吃透教材的基本观点和具有调动和运用知识以及分析和阐述观点的能力，综合性较强，能力要求较高，有一定的难度。（2）本题为措施类试题，解答措施类试题一般“一审、二定，三落实”的方法。所以“一审”就是要审读设问和材料，明确设问和材料所包含的信息。“二定”在审读的基础上，依据材料信息或者设问信息，明确此题的知识指向和主体指向。“三落实”就是通过对材料和设问的分析，实现从设问到教材知识的落实，明确具体的知识体系。
（3）解答评析类材料题贯彻辨析题的解题方法。第一步，首先立足设问，评析观点，对于观点依据核心知识，从正反两个方面来分析，确立回答问题的角度。第二步，依据材料，明确主干信息，依据主干信息，调动相关知识。第三步，依据主干指向，对应设问观点，找出相应的理论依据，明确态度，确立正确的做法。