（36分）“教育是一个民族最根本的事业” ﹣﹣邓小平 材料…——2016 高考历史第 13 题答案解析

【考点】34：董仲舒的思想主张；3T：中西方文化交流；HE：中国教育事业的
发展．菁优网版权所有
【分析】 （1）本题考查董仲舒和昆体良的思想。考查他们在教育主张的相同点。
（2）本题考查近现代中国教育事业的发展。考查中国近现代教育目标的特点。
（3）本题考查西方的教育观点。考查英国教育争论的背景、观点。
【解答】 （1）本题主要考查学生正确阅读理解材料以及依据材料提供的有效信息
和相关知识解决问题的能力，解题的关键在于能够从材料中找准有效信息。
由“董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主
要对象”和“培养演说家是公民教育的重要目标”可以看出他们的教育对象不是
全体民众；由材料“他主张设立各级学校”和材料中“古罗马教育家昆体良
（35﹣98年）认为，学校教育优于家庭教育”可以概括出两个人都是重视学校
教育的；由“教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君
子”和“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”可以概括出两个人都重
视品德教育，由“以天下为忧”的君子”和“能尽公民之义务，能在公私事务中完
成使命，能以忠告引导国家，能以立法莫定其雄厚基础”可以概括出人才要为
国家服务。
（2）本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。第一问
由“将教育者，其实常三宗；曰体育，曰智育，曰德育，三者并重 我们的教
育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社
会主义觉悟的有文化的劳动者 注意道德教育， 以实利教育、 军国民教育编之，
更以美感教育完成其道德。
（3）第一小问结合所学知识可以从工业革命兴起、科学的发展和理性主义的影
响等角度进行分析；第二小问是开放性试题，对学生要求较高，既需要阅读
理解材料摆出自己的观点，又需要结合所学知识进行论述，史论结合。做此
类题目首先注意把观点摆出来，如科学教育和人文教育要相结合，相互补充。
然后可以结合两次工业革命中科学的重要性及科学可能带来的危害性进行论
证。
故答案为：
（1）相同点：教育的主要对象不是全体民众；学校教育是培养人的重要方式；

教育要培养品德高尚的人；人才要为国家服务。
（2）特点：将德、智、体作为人才培养的重要标准；不同时代对教育目标都有
所补充、发展。
分析：清末思想家提出，人才培养的标准以西方的自由、平等理念为核心；这一
主张一度成为中华民国的教育宗旨。新中国成立后，教育方针强调培养社会
主义的劳动者；改革开放后，强调培养为社会主义现代化服务的全面发展的
人。
（3）①时代背景：工业革命的兴起；科学技术的发展；理性主义的发展。
②观点及论述：观点：科学教育和人文教育要相结合，相互补充。
论述：第二次技术革命是科学、技术、生产三者关系发生变化的一个转折点。在
此之前，生产、科学、技术三者的关系主要表现为生产的发展推动技术进步，
进而推动科学的发展。例如，第一次工业革命中，蒸汽机技术革命主要是从
工匠传统发展而来，在生产经验积累的基础上摸索出技术发明，然后才总结
出热力学理论。以电力技术革命为标志的第二次技术革命以来，这种生产带
动科学技术发展的情况发生改变，现在是科学推动技术进步，再推动生产的
发展。科学技术越来越走在社会生产的前面，开辟着生产发展的新领域，引
导生产力发展的方向。如电磁学理论的建立，它先主要是通过科学实验探索
出电磁学理论，通过促进电力技术的革命，并最终引发电力在生产中的广泛
应用。当然科学技术是一把“双刃剑”，在推动经济发展的同时，也会带来如
环境污染、物种灭绝加快、人身安全越来越没保障等问题。
【点评】本题考查中西方教育的相关知识。应注意一个重要的知识：中西方教育
的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中
发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自
己研究的成果；中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让
学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导
下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固
定模式。两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，
符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，
希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以

犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。