19. 阅读材料，完成下列要求。
未来已来。
当前，AI（人工智能）正以前所未有的速度和广度深刻改变着人类生产生活的各个领域。但人文的温度，始终在场。
文科教育授人以文，铸人以魂。传统文科教育基于边界明确的学科划分，以高校内部的知识传授为主要模式，侧重于培养理论阐释、文本分析、文字写作等能力。难以应对新兴技术的应用场景和发展需求，这在一定程度上造成了文科相关岗位空间的收缩。
但某平台统计显示，今年1月以来，头部AI企业招聘的文科相关岗位占比开始回升，已从约5%提升至20%以上，AI产品经理、AI叙事设计师、大模型人文训练师等呈现供不应求态势。部分企业明确要求应聘者具有中文、哲学、社会学等文科背景，表示“这些岗位更需要从业者具备人文素养、批判性思维和人性洞察力”。
数智时代，如何寻找自己的新坐标，是文科教育改革的前沿课题。
（1）结合材料，运用辩证思维的特征知识，说明文科教育如何寻找自己的新坐标。
在算法的浪潮中，人是否只是随波逐流的浮木？
AI可以穷举汉字所有的排列组合，生成媲美李白杜甫的诗篇，但无法辨认出哪一首堪称绝唱。
AI可以穷尽所有的音调起伏，精准模仿人的哭腔，却不知道自己为什么哭。
AI可以细数月亮每一次阴晴圆缺，却不能理解为何故乡那弯模糊的新月最是牵动人心。
AI精于算力，人类贵在“心力”。或许，人工智能越是强大，便越是在提醒我们：人，才是AI发展的尺度。
（2）结合材料，运用哲学相关知识，谈谈如何理解“人，才是AI发展的尺度”。
(1) ①坚持整体性辩证思维，把握AI技术与人文素养内在联系，打破单一学科边界，融合数字技术与文科人文内核，兼顾产业需求与育人根本; (2) 运用动态性辩证思维，看到文科就业岗位随AI发展动态变化，顺应数智产业新岗位需求，革新传统课堂教学模式，培育批判性思维、人文洞察等适配AI行业的核心能力，实现文科教育与时俱进转型。 (2) ①意识是人脑对客观世界的主观映象，具有目的性、自觉选择性和能动创造性。AI虽能模拟生成文本、声音、图像，却不能真正理解意义、拥有情感或进行价值判断。诗的好坏、月亮的乡愁，终究需要人来赋予 ②实践是检验真理的唯一标准，也是价值生成的源泉。AI的发展方向、评价标准、应用边界，最终要服务于人的生存与发展需求。离开了人的“心力”与主体尺度，算法便失去了价值根基。 因此，人是AI发展的出发点和落脚点，是衡量技术进步的价值尺度