2013_新课标II Paper
12.（60 分）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。
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写作要点如下：
1. **审题立意**：材料围绕“同学关系”展开，包含三个层次——回忆同窗情谊（含争执）、分析关系紧张的原因（自我意识过强、性格不合、竞争激烈等）、探讨增进关系的途径（尊重、理解、包容、换位思考）。立意应紧扣“和谐美好的同学关系”，可从记叙一次矛盾化解的过程入手，体现包容与成长的主题。
2. **选材构思**：以“争执—恶作剧—包容—感悟”为叙事线索。先写课堂上因观点不同引发的激烈争吵，展现青春期自我意识过强的特点；再写自习课上出于赌气心理的恶作剧；最后通过同桌以德报怨的举动形成强烈反差，完成情感转折与主题升华。
3. **细节刻画**：
- 语言描写：争论时双方针锋相对的对话，突出性格碰撞。
- 动作描写：故意伸出胳膊肘、假装借东西带落词典、同桌擦拭并交换词典等动作，推动情节发展。
- 心理描写：从暗自得意到语无伦次、脸颊发烫，真实呈现内心的愧疚与触动。
4. **主旨深化**：结尾由具体事件上升到对同学关系的理性认知，点明“情谊不是靠争输赢维系，而是靠理解与宽容成全”，呼应材料中“互相尊重、理解和包容”的核心导向，扣题收束。