2014 地方卷 历史

下列变法措施与结果对应，符合史实的是
<table><tr><td rowspan=1 colspan=1></td><td rowspan=1 colspan=1>变法措施</td><td rowspan=1 colspan=1>结果</td></tr><tr><td rowspan=1 colspan=1>A</td><td rowspan=1 colspan=1>商鞅变法：户籍什伍制、连坐法、奖励耕织和奖励军功</td><td rowspan=1 colspan=1>“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”</td></tr><tr><td rowspan=1 colspan=1>B</td><td rowspan=1 colspan=1>王安石变法：市易法。</td><td rowspan=1 colspan=1>“市易之起，自为细民久困，以抑兼并尔，于官何利焉。”</td></tr><tr><td rowspan=1 colspan=1>C</td><td rowspan=1 colspan=1>戊戌变法：设立农工商总局</td><td rowspan=1 colspan=1>促进民族资本主义迅速发展</td></tr><tr><td rowspan=1 colspan=1>D</td><td rowspan=1 colspan=1>明治维新：殖产兴业</td><td rowspan=1 colspan=1>没有实现传统产业的现代化和工业化</td></tr></table>

1912年4月22日《申报》刊载《西装叹》：“更有西装新少年，短衣窄袖娇自怜。足踏黄革履，鼻架金
丝边。自诩开通世莫敌，爱皮西地口头禅。醉心争购舶来品，金钱浪掷轻利权。”这表明

博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程。图 4 显示中学自然科学课程比重的演变情况。据此，下列表述正确的是

自然科学课程比重趋势图

year

（注：1922年始专指高级中学自然科学课程）图4

“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭,大有风起云涌
之概。迨欧战造终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。”据此判断，第一次
世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有
①世界棉纺织业渐超趋萎缩 ②西方列强经济侵略
③官僚资本挤压民族企业 ④商人投资规模过度

一位农民在日记中写道：“由于单家独户的经营经不起天灾人祸的袭击，有的贫农家薄，缺资金，仍不
能大翻身，困难不少，出现了个别卖地卖牲口、出卖劳动力的现象。政府号召组织起来，在搭工帮工的基
础上成立互助组。我是青年团员，还是乡上的人民代表，我能落后吗？”其描述反映的是

有学者认为，加入多边国际公约是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标。图6中最高点（H）出现的直接原因是

中国加入多边国际公约的情况（1949—2005年）

(注：1986年中华人民共和国政府承认了国民党政府在20世纪20年代和30年代所签署的所有国际劳工公约）图6

当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公
民，但他们还不是专制君主。”这表明

列宁指出：“在经济战线上，由于我们企图过渡到共产主义，到 1921 年春天我们就遭到了严重的失
败。”此“严重的失败”的主要原因是

1993年，罗斯福总统签署田纳西河流域管理局法案，实施对该流域的综合治理与全面发展计划。其“代
表现代政府中一种真正新颖而富于想象力的设计……它将不受那些不相干的国家界限的禁制，而且将是独
立经营的、政府所有的公司”。这种经营方式

2011 年，德国和发证啊共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了

（28分）阅读材料，回答下列问题：

材料一

——摘自马克垚《世界文明史》

材料二 16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。

正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可·波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在19世纪达到顶峰。摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》

材料三 古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富的大循环。

——摘自《南方周末》

（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）

（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。（10分）

（3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。（12分）