(本小题满分16分) 设 M 为部分正整数组成的集合,数列…——2011 高考数学第 20 题答案解析

2011_江苏卷 (2011)

2011 ?? 第 20 题 解答题 区分题
2011_江苏卷 (2011)

20.(本小题满分16分)
设 $M$ 为部分正整数组成的集合,数列 $\left\{a_{n}\right\}$ 的首项 $a_{1}=1$ ,前 $n$ 项的和为 $S_{n}$ ,已知对任意整数 $k \in M$ ,当 $n>k$ 时,$S_{n+k}+S_{n-k}=2\left(S_{n}+S_{k}\right)$ 都成立。
(1)设 $M=\{1\}, a_{2}=2$ ,求 $a_{5}$ 的值;
②设 $M=\{3,4\}$ ,求数列 $\left\{a_{n}\right\}$ 的通项公式.

2011年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)

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【解答】
本小题考查数列的通项与前 $n$ 项和的关系、等差数列的基本性质等基础知识,考查考生分析探究及逻辑推理的能力,满分 16 分.
解:(1)由题设知,当 $n \geqslant 2$ 时,$S_{n+1}+S_{n-1}=2\left(S_{n}+S_{1}\right)$ ,即 $\left(S_{n+1}-S_{n}\right)-\left(S_{n}-S_{n-1}\right)=2 S_{1}$ .
从而 $a_{n+1}-a_{n}=2 a_{1}=2$ .又 $a_{2}=2$ ,故当 $n \geqslant 2$ 时,$a_{n}=a_{2}+2(n-2)=2 n-2$ .
所以 $a_{5}$ 的值为 8 .
②由题设知,当 $k \in M=\{3,4\}$ 且 $n>k$ 时,$S_{n+4}+S_{n-k}=2 S_{n}+2 S_{k}$ 且 $S_{n+1-k}+S_{n+1-k}=2 S_{n+1}+2 S_{k}$ ,两式相减得 $a_{n+1+k}+a_{n+1-k}=2 a_{n+1}$ ,即 $a_{n+1+k}-a_{n+1}=a_{n+1}-a_{n+1-k}$ .所以当 $n \geqslant 8$ 时,$a_{n-6}$ , $a_{n-3}, a_{n}, a_{n+3}, a_{n+6}$ 成等差数列,且 $a_{n-6}, a_{n-2}, a_{n+2}, a_{n+6}$ 也成等差数列。
从而当 $n \geqslant 8$ 时,$\quad 2 a_{n}=a_{n+3}+a_{n-3}=a_{n+6}+a_{n-6}$ ,

且 $a_{n+6}+a_{n-6}=a_{n+2}+a_{n-2}$ .所以当 $n \geqslant 8$ 时, $2 a_{n}=a_{n+2}+a_{n-2}$ ,即 $a_{n+2}-a_{n}=a_{n}-a_{n-2}$ .于是当 $n \geqslant 9$ 时,$a_{n-3}, a_{n-1}, a_{n+1}, a_{n+3}$ 成等差数列,从而 $a_{n+3}+a_{n-3}=a_{n+1}+a_{n-1}$ ,故由(*)式知 $2 a_{n}=a_{n+1}+a_{n-1}$ ,即 $a_{n+1}-a_{n}=a_{n}-a_{n-1}$ .当 $n \geqslant 9$ 时,设 $d=a_{n}-a_{n-1}$ .
当 $2 \leqslant m \leqslant 8$ 时,$m+6 \geqslant 8$ ,从而由(*)式知 $2 a_{m+6}=a_{m}+a_{m+12}$ ,故 $2 a_{m+7}=a_{m+1}+a_{m+13}$*从而 $2\left(a_{m+7}-a_{m+6}\right)=a_{m+1}-a_{m}+\left(a_{m+13}-a_{m+12}\right)$ ,于是 $a_{m+1}-a_{m}=2 d-d=d$ .
因此,$a_{n+1}-a_{n}=d$ 对任意 $n \geqslant 2$ 都成立.又由 $S_{n+k}+S_{n-k}-2 S_{n}=2 S_{k}(k \in\{3,4\})$ 可知 $\left(S_{n+k}-S_{n}\right)-\left(S_{n}-S_{n-k}\right)=2 S_{k}$ ,故 $9 d=2 S_{3}$ 且 $16 d=2 S_{4}$ .解得 $a_{4}=\frac{7}{2} d$ ,从而 $a_{2}=\frac{3}{2} d$ , $a_{1}=\frac{d}{2}$ .因此,数列 $\left\{a_{n}\right\}$ 为等差数列.由 $a_{1}=1$ 知 $d=2$ .
所以数列 $\left\{a_{n}\right\}$ 的通项公式为 $a_{n}=2 n-1$ .

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